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如果有這樣的父母，誰(shuí)也不是問(wèn)題兒童,父母如何找到正確的教育方法？
2019-02-20
來(lái)源：高新教育集團(tuán)
編輯：易子
盧梭曾說(shuō)過(guò)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，父母的教育方法決定了孩子好與不好。
所謂的問(wèn)題兒童，都是父母沒(méi)有找到正確的教育方法，或者說(shuō)沒(méi)有找到適用于自己孩子的方法。學(xué)會(huì)以下九大方法，做聰明父母，向問(wèn)題兒童say no！
角色互換
很多父母反映，自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往只關(guān)注自己，而對(duì)外界漠不關(guān)心，甚至是對(duì)父母也不聞不問(wèn)，似乎缺少責(zé)任感。
孩子之所以會(huì)這樣，更多時(shí)候應(yīng)該從家長(zhǎng)身上找原因，在與小孩相處的過(guò)程中，是不是一貫較為強(qiáng)勢(shì)？是不是凡事都給孩子想好對(duì)策，給孩子感覺(jué)父母是無(wú)所不能的？如果是，那么就不能怪孩子不關(guān)心父母了，因?yàn)槿诵酝J(rèn)為，弱者才需要更多關(guān)心和照顧，強(qiáng)者并不需要。
建議：與孩子進(jìn)行角色互換，讓孩子當(dāng)一次大人。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子并非沒(méi)有責(zé)任感，更不是對(duì)什么都漠不關(guān)心，對(duì)于“弱者”的你，他不僅懂得噓寒問(wèn)暖，還能讓孩子切身體會(huì)作為“父母”的不易，從而更好地審視作為“孩子”的自己的言行舉止。
所謂的問(wèn)題兒童，都是父母沒(méi)有找到正確的教育方法，或者說(shuō)沒(méi)有找到適用于自己孩子的方法。學(xué)會(huì)以下九大方法，做聰明父母，向問(wèn)題兒童say no！
角色互換
很多父母反映，自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往只關(guān)注自己，而對(duì)外界漠不關(guān)心，甚至是對(duì)父母也不聞不問(wèn)，似乎缺少責(zé)任感。
孩子之所以會(huì)這樣，更多時(shí)候應(yīng)該從家長(zhǎng)身上找原因，在與小孩相處的過(guò)程中，是不是一貫較為強(qiáng)勢(shì)？是不是凡事都給孩子想好對(duì)策，給孩子感覺(jué)父母是無(wú)所不能的？如果是，那么就不能怪孩子不關(guān)心父母了，因?yàn)槿诵酝J(rèn)為，弱者才需要更多關(guān)心和照顧，強(qiáng)者并不需要。
建議：與孩子進(jìn)行角色互換，讓孩子當(dāng)一次大人。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子并非沒(méi)有責(zé)任感，更不是對(duì)什么都漠不關(guān)心，對(duì)于“弱者”的你，他不僅懂得噓寒問(wèn)暖，還能讓孩子切身體會(huì)作為“父母”的不易，從而更好地審視作為“孩子”的自己的言行舉止。
鼓勵(lì)代替挫折教育
上一代中國(guó)父母奉行挫折教育，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，以批評(píng)、打擊來(lái)激勵(lì)孩子成長(zhǎng)。然而這種教育存在非常多的弊端，有大量的研究數(shù)據(jù)證明，鼓勵(lì)法更能讓孩子變得自信起來(lái)，即強(qiáng)調(diào)孩子正確的行為，比強(qiáng)調(diào)不正確行為更能激勵(lì)孩子進(jìn)步。
建議：用鼓勵(lì)代替挫折教育。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面對(duì)許許多多的困難，從而容易對(duì)自己失去信心，并放棄努力，這時(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)就變得特別重要，讓孩子重新建立必勝的信心，給孩子加油鼓氣，孩子才能更好地面對(duì)挫折和困難，不斷進(jìn)步。
延時(shí)滿足
都說(shuō)現(xiàn)在的孩子是最幸福的，不愁吃穿，一個(gè)孩子往往得到多個(gè)大人的照顧。然而，許多爸媽聚在一起的時(shí)候，常常吐槽：自家孩子太任性妄為，想要什么就必須無(wú)條件滿足！比如看電視、玩手機(jī)，不給看就撒潑，看了又停不下來(lái)。這個(gè)壞習(xí)慣，將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。
建議：爸媽在孩子任性時(shí)，不妨試試?yán)涮幚怼Ｔ诤侠矸秶鷥?nèi)的要求，則延時(shí)滿足，一是給時(shí)間孩子冷靜下來(lái)，自動(dòng)收斂脾氣，二是讓孩子知道并不是想要什么立馬就能得到，從而學(xué)會(huì)等待和提升自控能力。
學(xué)會(huì)放手
現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，父母為了孩子，什么都替孩子包辦，讓孩子的獨(dú)立能力問(wèn)題凸顯。
建議：試著放開(kāi)手，讓孩子自主地去做。也許孩子第一次做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。放開(kāi)手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。
現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，父母為了孩子，什么都替孩子包辦，讓孩子的獨(dú)立能力問(wèn)題凸顯。
建議：試著放開(kāi)手，讓孩子自主地去做。也許孩子第一次做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。放開(kāi)手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。
允許淘氣/破壞
有些家長(zhǎng)，特別是家有男孩的家長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)抱怨自己的孩子“太淘氣”、是“破壞狂”。而其實(shí)，這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來(lái)得堅(jiān)定。
建議：允許孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣。說(shuō)不定，你的孩子就是另一個(gè)“愛(ài)迪生”。
以身作則
有則新聞，一位家長(zhǎng)帶著孩子坐地鐵，兩個(gè)人都在安靜地看自己的書(shū)，有人向家長(zhǎng)討教教育方法。那位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不聽(tīng)我們的，他們只看我們?cè)趺醋觥Ｇ疲诩彝ソ逃校改傅难孕信e止是多么地重要。
建議：父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子，與其強(qiáng)行說(shuō)教，不如以身作則，父母要嚴(yán)于律已，處處事事以自己的正確言行，為孩子樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
設(shè)身處地
在問(wèn)題兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子叛逆的原因常常是因?yàn)楦改竿耆荒芾斫庾约海灰晃栋醋约旱囊庠溉ヒ蠛⒆印?br />
建議：孩子再小，都會(huì)有自己的想法，家長(zhǎng)一定要耐心地去傾聽(tīng)，設(shè)身處地代入孩子的角色和處境，真正了解孩子的想法、感受，才能對(duì)孩子生理及心理上的問(wèn)題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的引導(dǎo)。
在問(wèn)題兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子叛逆的原因常常是因?yàn)楦改竿耆荒芾斫庾约海灰晃栋醋约旱囊庠溉ヒ蠛⒆印?br />
建議：孩子再小，都會(huì)有自己的想法，家長(zhǎng)一定要耐心地去傾聽(tīng)，設(shè)身處地代入孩子的角色和處境，真正了解孩子的想法、感受，才能對(duì)孩子生理及心理上的問(wèn)題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的引導(dǎo)。
允許不完美
相對(duì)已經(jīng)長(zhǎng)成了的成人而言，孩子可能存在這樣那樣的缺點(diǎn)，也許不夠聰明，也許不夠漂亮，也許愛(ài)哭鼻子，又或許是太倔強(qiáng)。而在生活中，又常常犯這樣那樣的錯(cuò)。作為父母，一旦特別在意某一點(diǎn)，就會(huì)對(duì)孩子抱有偏見(jiàn)，羞辱或嫌棄自己的孩子。
建議：作為父母，你應(yīng)該允許不完美的存在。沒(méi)有人生來(lái)就是完美的，想想自己，難道就是完美無(wú)缺的嗎？對(duì)孩子多一些包容和諒解，允許孩子去犯錯(cuò)，孩子才能更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，往更“完美”的方向發(fā)展。
做孩子喜歡的長(zhǎng)者
孩子最不喜歡哪種父母呢？一是凡事替孩子做主的父母，二是愛(ài)說(shuō)教的父母。兩者都會(huì)引起孩子的反叛心。
建議：做孩子喜歡的長(zhǎng)者，凡事點(diǎn)到為止。父母要相信孩子有足夠的悟性，當(dāng)孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難問(wèn)題。這樣，孩子明白了道理，家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。
孩子最不喜歡哪種父母呢？一是凡事替孩子做主的父母，二是愛(ài)說(shuō)教的父母。兩者都會(huì)引起孩子的反叛心。
建議：做孩子喜歡的長(zhǎng)者，凡事點(diǎn)到為止。父母要相信孩子有足夠的悟性，當(dāng)孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難問(wèn)題。這樣，孩子明白了道理，家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。
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