鎮(zhèn)海中學(xué)的持續(xù)成功，并不是偶然的，鎮(zhèn)海中學(xué)教育人很早就已經(jīng)清晰地意識(shí)到：一個(gè)卓越的學(xué)校要想持續(xù)地保持高水準(zhǔn)和可持續(xù)發(fā)展，就必須讓自己的思想與脈搏與時(shí)代一起律動(dòng)。

鎮(zhèn)海中學(xué)辦學(xué)理念進(jìn)程：
※立足現(xiàn)代教育、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、融鑄人文精神、培育世界公民；
※促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、滿足家長(zhǎng)期望相結(jié)合；
※滿足學(xué)生多元發(fā)展需要，促進(jìn)高水平基礎(chǔ)上的差異發(fā)展；
※梓材蔭澤、追求卓越；
※教育是對(duì)人的成全。


多年以來，鎮(zhèn)海中學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐，一直自覺地以“與時(shí)代俱進(jìn)”為己任，根據(jù)時(shí)代的變遷和時(shí)代發(fā)展的脈搏，堅(jiān)定地遵循著自己的初心走著教育之路，不斷地探索、持續(xù)地創(chuàng)新。

此外，我們還可以看到:

七星小學(xué)依托一校一品工程大力打造“悅動(dòng)和樂•繩文化”的特色教育品牌，荊棘叢中劈開了一條“強(qiáng)校、強(qiáng)生”的改革發(fā)展之路。
花都五小以“翰墨立品”為辦學(xué)理念，把書道文化與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，成為花都地區(qū)小有名氣的書法教育特色學(xué)校和省級(jí)語言文字規(guī)范化特色學(xué)校。

夏山小學(xué)以“童年溫暖有愛，生命自由綻放”為辦學(xué)理念，通過正面積極教育讓孩子看見童年，享受童年.......
好學(xué)校成就好老師，好老師孕育好學(xué)生，而辦學(xué)理念則是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂，辦得好的學(xué)校普遍都有自己獨(dú)特的辦學(xué)理念。

高新君不禁想問，辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校來說真的這么重要嗎？

一所學(xué)校之所以確立辦學(xué)理念，首先是學(xué)校自身發(fā)展的需求。一是使學(xué)校發(fā)展具有主動(dòng)性和目的性；二是在前者的基礎(chǔ)上，使學(xué)校的整體行為具有自覺性，即朝著一個(gè)明確的目標(biāo)奮進(jìn)的自覺性。其次，樹立辦學(xué)理念是在辦學(xué)趨同化的大潮中，學(xué)校形成或保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要。

辦學(xué)理念來源于辦學(xué)實(shí)踐，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，不斷對(duì)辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上總結(jié)與提煉的結(jié)晶。正確的辦學(xué)理念一經(jīng)形成，便會(huì)對(duì)辦學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生理論指導(dǎo)作用，使學(xué)校辦學(xué)目的明確，思路清晰，舉措得當(dāng)，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

廣州高新教育集團(tuán)旗下大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)理念的形成及對(duì)學(xué)校的促進(jìn)作用便能很好的論證這一點(diǎn)。


大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“構(gòu)建生命共同體”為辦學(xué)追求，“責(zé)立中國，任當(dāng)世界”為辦學(xué)理念，全力打造江西省一流名校。
基于“責(zé)立中國，任當(dāng)世界”的辦學(xué)理念，大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校引進(jìn)衡水特色治學(xué)的“三味藥”：激情教育、精細(xì)化管理、高效課堂。
激情師生，為夢(mèng)燃燒。激情跑操、激情宣誓、激情早讀、激情班會(huì)、激情社團(tuán)......整個(gè)校園激情燃燒。

精細(xì)化管理，激爆潛能。細(xì)化學(xué)生日常行為規(guī)范、嚴(yán)格行為習(xí)慣檢查、強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，充分利用碎片化時(shí)間；真正做到了有學(xué)生的地方就有教師，全天候關(guān)心關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，做到無縫隙對(duì)接，陪伴式成長(zhǎng)。


高效課堂，追求卓越。注重學(xué)生識(shí)記運(yùn)用能力、理解概括能力、技巧內(nèi)化能力、聽課反省能力、整理遷移能力、分析創(chuàng)新能力、書寫表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂；讓笑聲、掌聲、歡呼聲充滿課堂，從而使課堂教學(xué)效果最大化。

“激情教育、精細(xì)化管理、高效課堂”這三味藥讓衡小寶們遇見更美好的自己，迎接更美好的未來，讓老師們擁有高超的教學(xué)技能，為孩子們打造高效課堂，并且無后顧之憂、全身心地投入教育工作。

2020年大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高考捷報(bào)頻傳，劉俐、龔玉杰、劉俊三位中考生奪得大余縣中考前三甲！729分以上12名，尖優(yōu)率14.63%，688.5分以上39名，優(yōu)秀率47.56%，648分以上52名，優(yōu)秀率63.41%，均為全縣第一名！

高考一本上線人數(shù)22人，上線率51.16%，本科上線率90.7%，位列贛州市第一名，實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出，優(yōu)進(jìn)特出”的教學(xué)目標(biāo)。


自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)衡水一中“追求卓越”的學(xué)校精神，以“讓教育有人性溫度，師生有人格高度，學(xué)校有人文厚度”為辦學(xué)理念，全力打造“一體三動(dòng)”教育品牌。
在小學(xué)實(shí)施“靈動(dòng)教育”，主張教育要順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的天性，直抵孩子的內(nèi)心，喚醒靈動(dòng)的生命意識(shí)，培養(yǎng)靈動(dòng)的思維特性，塑造靈氣躍動(dòng)的性格品質(zhì)，激發(fā)孩子的靈性與智慧。

在初中實(shí)施“律動(dòng)教育”，主張教育要尊重學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而走向自我約束、自主學(xué)習(xí)、和諧律動(dòng)、自我實(shí)現(xiàn)的境界。

在高中實(shí)施“覺動(dòng)教育”，主張教育要通過精神的激勵(lì)和動(dòng)力的支持，激發(fā)、喚醒學(xué)生成才的內(nèi)因，引領(lǐng)學(xué)生由“被動(dòng)成長(zhǎng)”向“主動(dòng)成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，從“依賴”走向“自主”，從自主走向自覺，從而正確地認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)地設(shè)計(jì)自我，能動(dòng)地完善自我，把握自身生命成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)。

開校以來，全體自貢衡川人積極踐行“一體三動(dòng)”辦學(xué)理念，加強(qiáng)干部隊(duì)伍與教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)國家對(duì)未來人才的要求和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，努力實(shí)現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化。

而今，在我們的校園里，奧賽與科創(chuàng)齊飛，素養(yǎng)與素質(zhì)共進(jìn)，校內(nèi)與校外結(jié)合，家庭與學(xué)校相聯(lián)，傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字校園對(duì)接，一所高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化的學(xué)校已逐漸呈現(xiàn)出她美妙的輪廓。


平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承衡水第一中學(xué)的辦學(xué)思想和理念，結(jié)合浙江省素質(zhì)教育特色，突出“激情教育、精細(xì)管理、高效課堂”三大特點(diǎn)，以“博學(xué)篤行、追求卓越”為校訓(xùn)。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、學(xué)有潛力的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，做到讓每一位畢業(yè)生都能以綜合素質(zhì)發(fā)展后勁足的優(yōu)勢(shì)從我們學(xué)校走出。

全面深化課堂教育改革，對(duì)備、講、批、輔、考、評(píng)、組、研等八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范，如“講”，要做到“一個(gè)至少”、“兩個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)允許”、“四個(gè)帶入”、“五個(gè)必須”等，向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步深化了素質(zhì)教育，課堂教學(xué)改革不斷向縱深推進(jìn)。做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以問題為主軸、以訓(xùn)練為主線、以思維為主攻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培曾說：“教育者，非為己往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”  教育不僅是為了今天，更是著眼于未來。

辦學(xué)理念并不追求“高大上”的內(nèi)涵和華麗的遣詞造句，只要能展示學(xué)校的文化、風(fēng)氣和核心價(jià)值觀，對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)，以此喚醒教師對(duì)理念的認(rèn)同感，這就是辦學(xué)理念真正的扎根，或許也能成為”功在當(dāng)代，利在千秋“的重要功績(jī)。

END

文案編輯 | 植詩韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球